夯实语音基础，回归思维本真——基于标准的英语语音和阅读教学再解读

丹桂飘香季，教研正当时。9月17日下午，来自金普新区35所中学的初一、初二英语教研组长、备课组长及青年教师，于118中学齐聚一堂，在金普新区英语研训员迟铁梅老师的带领下，重温《英语学科质量评价标准》，以研促教，以教促学，共商共研教学发展之道及新学期的工作计划。

会议全程由迟铁梅老师主持。会上迟老师做了题为《基于标准的语音和阅读教学研究》的专题讲座。讲座共分两大部分。

第一部分由迟老师依据《学科质量评价标准》和各位老师一起重新解读了初一阶段语音教学的重要性。好比是最优秀的钢琴大师，要从最基本的音阶弹起；想学好英语，必须从最简单的语音出发。迟老师指出，语音教学不仅仅是教语音知识，而是点拨技巧、发现规律、形成拼读能力，拥有流畅的语音、语调，最终形成语感。这一切都将为日后的阅读乃至写作打下坚实的基础。迟老师又结合试卷结构、具体考察形式和范围，从横向、纵向两个维度解析了如何循序渐进地进行语音教学，切不可求快冒进，而应该在《课程标准》的指导下稳扎稳打，根据学情合理控制难度，体现语音教学的阶段性和长期性。最后迟老师和各位老师分享了一节优秀的语音教学课例。她不忘鼓励各个备课组，要发挥团队力量，“聚是一团火，散是满天星”，在实践中认真贯彻《课程标准》和《学业质量评价标准》，为早日适应未来人机对话的考试形势，未雨绸缪。

报告第二部分聚焦初二阶段的阅读教学。阅读是培养学生核心素养最有效、最常态的途径。破译阅读理解的密码，是每一位英语教师的职责所在。挖掘文本背后的思维品质和育人价值，实现立德树人的宏伟蓝图，也是阅读教学的终极目标。迟老师同时指出，每一位英语教师在进行文本解读时要具有语篇意识，阅读教学应该帮助学生从语篇的角度来理解语言、学习语言和使用语言。不能孤立地以词汇或句子为单位来学习语言，不能把阅读教学简单理解为讲知识点，画短语，背核心句子，而是要探寻作者的写作意图，分析文本结构，体会编写意图，与文本对话。迟老师结合《质量评价标准》进一步规范了阅读教学的阶段性目标：从理解文章主题和细节，到推理判断；从领会基础上的逻辑分析，到语言输出表达；从learn to read, 到 read to learn。迟老师希望老师们合理设计阅读活动的同时，不忘进行阅读策略的渗透--即阅读教学要做到五明：主体明、目标明、主线明、题意明和方法明。

会议的最后，迟老师总结了上学期的工作，并对新学期的工作提出了具体要求。她还鼓励青年教师们要积极进取，勤奋学习，抓住新一轮课改的契机，加快个人成长的步伐。

恰逢新学期伊始，迟老师的讲座既有答疑解惑的高位引领，又有深接地气的案例分享，恰如一场及时雨，参会的老师们都觉得受益匪浅。不仅明确了工作方向，更对新学期的到来信心满满。