新岁启封，您想对2026年说些什么？

@吉林省吉林市松江东路小学校 虢佳：2026，深耕课堂，暖伴成长

让课堂漾起成长诗意。2026，希望我的语文课堂满是生活温度与文字诗意，跳出刻板框架。把唐诗宋词改编成课堂诵读小调，带着孩子们在平仄韵律里触摸千年文脉；将生活烟火小事搬进写作课堂，让“成长”主题写作成为记录时光的窗口；设计课文情景剧，让孩子们在角色扮演中读懂文字背后的情感。愿每一堂语文课，都能让方块字活起来，让语文学习裹着欢喜与热爱的温度。

愿少年携光奔赴新程。2026，我们班的孩子来到了小学旅程的最后一站，我盼他们带着从文字中收获的滋养勇敢出发。作为班主任，我会在课间和孩子们聊聊近况，倾听他们对毕业的期待与忐忑；准备班级祝福册，鼓励大家写下对同学的欣赏与祝福；抓住日常点滴，及时肯定每个孩子的闪光点，帮他们攒足奔赴新阶段的底气。

以笔墨深耕教育初心。2026，我会继续在语文教育的路上深耕细作。坚持每周精读一本教育类书籍，梳理适配学情的教学方法；积极参与教研，和同行探讨毕业班语文教学的痛点与对策；建立“教学反思本”，记录每节课的改进方向。愿每一次思考与交流都能化作教育的底气，以朴素的初心，陪着孩子们在成长路上走得扎实又温暖。

@江苏省南通市海门区通源小学 俞慧英：做一个种诗的人

2026，让我们深深研。树欲茂必先深其根，深厚扎实的专业素养是从容生活的坚实底气。作为教师，要安安静静坐下来做好自己的功课：一面抓好教学教研，让课堂落地有根；一面坚持终身学习，以多元方式滋养自我。进入这样一种自我修养的心流状态，充分打开教育的视野，不畏干扰，诗意地栖息在教育的热土上。

2026，让我们浅浅教。教育的焦点更在于在真实的教学现场，我们点燃了多少孩子的热情，从多大程度上激发了他们的好奇心、探索欲和主观能动性。深入浅出而不贪多求快，点到即止而非全盘给出，学会战略性后退，让教的痕迹轻一点，多在唤醒、激励、引导上下功夫。无需把学生送到知识的彼岸，而是轻递一支长篙，引他们自主向更深处漫溯。

2026，让我们稳稳行。四时有序，万物有时。每一个儿童都是值得被看见、被尊重的独立的个体。他若是小马，便放他去驰骋原野；他若是小蜗牛，便陪他漫步时光。行走的方式不同，自会邂逅不一样的风景。行稳方能致远，让我们以守望者的姿态，播下幸福美好的种子，尊重每一个孩子的选择，包容他们的差异，守护他们循着属于自己的成长节点，以舒展的状态安心前行。

@新疆克拉玛依市第一小学 李爽：做心灵成长的引路人

守望成长。2026年，倾听每个孩子的心声，对内向的孩子多一份鼓励，对活泼的孩子多一次引导，对暂遇困难的孩子多一些陪伴。关注课堂上的一次勇敢举手、校园里的一次暖心互助，让成长评价跳出单一维度，看见点滴努力与进步，守护他们对学习的热爱与对世界的好奇。希望孩子们既能在解出难题时感受突破的喜悦，也能在面对挫折时学会坦然接纳。愿你们既能为理想全力以赴，也能在疲惫时停下脚步，欣赏路边的风景。

涵养情怀。2026年，学习儿童心理咨询基础课程，掌握情绪疏导的基本技巧。当学生遇到烦恼、挫折时，能够运用所学的知识和技巧，给予他们及时的关怀与引导，帮助他们排解负面情绪，树立积极乐观的心态。组织丰富多彩的班级活动，营造温暖有爱的班级文化，学生共同参与，增强班级凝聚力和归属感。努力让教室不仅是学习知识的场所，更是充满爱与关怀的心灵港湾。

@四川省广安友谊中学 钟乐江：2026年，我想对“你”说

想对同行说，重视发挥学生的主观能动性。努力做到新知识，放手让学生自己去认识；新问题，放手让学生自己去解答；新规律，放手让学生自己去概括；新系统，放手让学生自己去建构，力争让每一个学生成为探索者、开拓者、创新者。要让自己成为平等师生关系中的引导者，努力做一个顺着美玉轮廓修饰的“雕刻家”，让学生这一块未琢的玉都能成为精美的玉器。

想对学生说，学习是一个积累、渐进的过程，要注重调节心态，缓解负面情绪。有时，“用另一种习惯，跳出自己惯有的思维圈，你就会越来越快乐”。要在老师、家长和同学的帮助下，学会正确评价自己，控制自己的情绪，以乐观的态度对待学习；不断总结技巧，善于借助集体和他人的力量，帮助自己不断进步。

想对自己说，要尽力彰显自己快乐而洒脱的教育人生。注重师生、家校和谐关系的建立和自我情绪的调节，有效缓解自我心理压力。在繁忙的工作之余，要善于撇开烦恼，让生活阳光一点，让身体健康一点，让心灵充实一点，让人生更洒脱一点。我们要用教师的青春美、立体美、活力美，让阳光的校园彰显教育的和谐美。

@辽宁省大连市甘井子区春田小学 张玉成：以热爱之名，奔赴2026新程

对自己好一点。三尺讲台承载着无数童真的期待，也藏着数不清的琐碎。新的一年，愿我们都能学着更把自己放在心上：不要透支健康，学会管理情绪，少一点急躁、多一点耐心；多读几本喜欢的书，在紧张的工作之余留点“个人空间”。我们照顾好自己，才能以更饱满的热情守护学生的成长。

对自己严一点。教育容不得半点懈怠。新的一年，愿我们给自己定下清晰的目标：打磨每一堂课的细节，让课堂充满趣味与温度；学透、吃透新课标，顺应学情耐心引导，让学生收获更多；静下心来思考教育现象背后的深层原因，始终保持自己对教育的敏感性。

让自己厚一点。教育不是孤军奋战，成长总是并肩而行。和同事们携手教研、分享经验，在思维碰撞中迸发新的火花；厚待每一位学生的成长需求，多倾听心声，做学生成长路上的引路人；厚积责任担当，积极为学校发展建言献策，用点滴付出为学生的成长保驾护航。

2026，愿我们怀揣热爱，笃定前行，在教书育人的路上，成为更好的自己。

@重庆市两江育才中学校 田苗：破茧·求索·共生——致2026的教育心语

新的一年，给自己和学生都留出一片破茧的空间。过往的经验有时也可能成为一种束缚，让思考和教学都沿着熟悉的轨迹滑行。我希望能多一些自我怀疑的勇气，敢于停下来，问问自己：“还有没有别的可能？”同时，也给学生们创造一个安全的“试错区”，鼓励他们不必总是追求“标准答案”，而是珍视并表达自己那些独一无二的疑问和灵感。

新的一年，带着求索的勇气共同踏上新的旅程。我更愿意把它想象成一场师生相伴的“探秘”——不止于课本上的结论，而是一起去追溯知识的源头，去体验发现过程中的困惑与豁然开朗。这于我和学生而言都是一种珍贵的锤炼。当学习不再是单纯的接收，而变成了主动的探寻，我们收获的将不仅是知识，更是一种可贵的思维深度与内心的笃定。

新的一年，继续享受教育中共生的温度与力量。我期盼着我的课堂能成为一个“能量场”：我输出的知识、经验与关怀，能转化为学生探索世界的底气；而他们回馈的好奇、活力与全新的视角，也将滋养并更新我的生命。这份双向的成长，终将汇聚成一片丰饶的土壤，让每一株幼苗都能以自己最舒展的姿态，向着阳光生长。

@湖南省衡阳市船山实验小学 梁瑞莲：2026，愿我们慢下来、静下来、敞开来

慢下来，从容一点。讲解一篇课文时，多留几分钟让学生自由表达；批改作业时，多几句走心的批注；处理学生矛盾时，不急着评判对错，多听听孩子行为背后的需求。适当给课堂留白，让学生有“天马行空”的思考；相信“静待花开”的力量，不因为短期的效果不显而怀疑自己。愿我的课堂少一点“赶时间”的仓促，多一点“慢慢来”的从容，让知识在潜移默化中扎根，让成长在耐心等待中发生。

静下来，平静一点。新的一年，愿能在工作中修炼静气，在喧嚣中守住内心的笃定。备课累了，就看看操场上学生嬉戏的身影，让那些纯粹的快乐治愈疲惫；压力大了，就在书本中疗愈，在运动中释放；遇到误解时，深呼吸三次，告诉自己“别急，先听对方把话说完”，再心平气和地沟通；学生犯错时，先稳住自己的情绪，再和学生一起分析问题、寻找方法。不慌不忙，一步一个脚印地做好本职工作。

敞开来，辽阔一点。教育是一场不断向外探索、向内成长的旅程。做一个辽阔的老师，全然接纳学生本来的样子，包容学生不同的样态；多阅读专业书籍，丰富知识储备；多参与教研交流，主动走出自己的“一亩三分地”，在思想的碰撞中汲取智慧、开拓思路；多走进自然、走进生活，在真实的场景中寻找教育的灵感。

@湖北省宜昌一中 滕海英：新岁启华章，双岗践初心

课题深耕，以研促教。教育科研是教师专业成长的重要路径，能够以实践校验理念、以研究反哺教学。但“课题研究不是空中楼阁，而是扎根课堂实践的验证与升华”。立足新岁，我将锚定课题核心方向，沉心梳理教学实践中的真问题，稳步推进开题调研的关键第一步，让研究真正扎根课堂、服务育人，以笃行回应专业成长的诉求。

育桃培李，静待花开。每个生命都有其独特的成长规律。我既期许学生有“仰观宇宙之大”的格局，也有“俯察品类之盛”的细致，在知识的天地里敢思敢探、求真求善；还期许自己以“苔花如米小，也学牡丹开”的尊重，倾听不同的成长声音，以灵动的引导启迪心智，让教育的温暖浸润心灵，助力每个生命自在舒展、绽放芳华。

家暖情长，双向滋养。家庭是人生的第一所学校，亲情的陪伴是孩子成长的珍贵养分。新的一年，我也将卸下忙碌的浮躁，留存更多细腻深耕家庭这片“沃土”：陪孩子共读春晨，在文字中感悟世间真谛；漫步星夜，在自然中探寻成长奥秘。我愿以温柔滋养亲情，以陪伴镌刻幸福，让家庭成为自我休整的港湾，也成为孩子勇敢前行的力量源泉。