刘永奇：如何在学校和家庭中“看见孩子”？

01  学校视角：全方位创造“被看见”的成长环境

课堂改革：老师不应该独霸课堂，讲授时间通常控制在15-20分钟，把大部分课堂时间留给孩子，让孩子自主学习、探究，实现学习真正生发。

活动机会公平化：不能让国旗下的讲话主持人总是由两三个孩子独自承担。

学校应给予每个孩子争取机会，孩子可通过准备演讲稿、讲故事或自我介绍，经考核选拔进入主持人团队，获得参与国旗下家长会、期末选修课展示等活动的机会。

课程设计理念：学校开设众多选修课程，不追求孩子在这些领域达到精尖发展。

尤其在小学、初中阶段，希望孩子能涉猎家庭中较少接触的体育锻炼、艺术专长等领域，从而发现自身潜能与兴趣。

全员参与赛事：落实北京市教委体育八条中对班级赛的要求，开展班级赛和全员运动会，改变以往少数运动健将表演、多数人围观的模式，让每个孩子都有上台展示的机会。

师生互动细节：校长作为孩子心中的权威符号，当孩子打招呼时，我不会简单回应，而是走近多聊几句，比如问问 “今天吃什么饭”“上什么课”，夸赞孩子的装扮；孩子来办公室送请柬，我会邀请其坐下，送上学校文创产品或小吃并闲聊；看到孩子在国旗下演讲，结束后我会走到他身边，肯定其出色表现。

对于低年级孩子，我会蹲下与他们平视，比如帮拎着沉重美术用具袋的孩子送到教室，让孩子感受到尊重、平等，激发自信与交流欲望 。

02 家庭视角：在生活点滴中“看见”孩子

生活即教育：建议家长无论饭局多正式，都带孩子参与。

在酒席桌上，引导孩子向不同年龄、行业和层次的人，用几句话表达得体祝福，这对孩子心理素质和语言总结能力是立竿见影的训练方式。

尊重孩子需求：当孩子提出诉求时，家长不要说 “你先一边玩，我正在跟叔叔谈事”，否则会让孩子觉得自己多余，变得不自信、不愿交流和融入成人世界。

同时，不要生硬打断孩子玩沙、洗澡等活动，或把孩子珍爱的物品送人。家长应将身心置于与孩子平等位置，通过降低姿态走进孩子内心。