老师，您如何为学生推开一扇“生命教育”之窗？

@吉林省吉林市滨江南路学校 岳野：深耕生命教育，守护成长本真

敬畏生命本真，树立珍重认知。生命教育不是抽象的理论宣讲，而是根植于内心的价值引导。教师要摒弃空洞说教，借助自然生灵生长、生命诞生历程等鲜活素材，向学生传递生命的珍贵性，纠正漠视自我、不尊重他人等偏颇认知，让学生明白每一个生命都值得被善待，懂得珍爱自身、尊重他人与万物。

体察生命点滴，感知生活暖意。生命的美好藏在日常烟火与细微瞬间中，而非遥不可及的宏大叙事。要带领学生跳出书本，观察草木枯荣、感受亲情陪伴、体悟同伴互助，从生活的细碎美好里看见生命的鲜活与温度，引导学生学会发现美好、感恩拥有，摒弃浮躁，让生命教育融入三餐四季、校园朝夕，让学生在真切体验中读懂生命的温情与意义。

涵养生命韧性，直面成长风雨。生命教育应当培育向阳而生的力量，而非只谈顺遂无忧。要结合学生成长中的挫折与困惑，引导他们正视不完美、接纳小失利，教会他们调节情绪、直面困境，明白成长本就伴随坎坷，而生命的意义在于坚韧与坚守。帮助学生积蓄对抗挫折的勇气，树立乐观向上的生活态度，让生命教育成为滋养心灵的养分，助力学生以坚韧姿态奔赴成长之路。

@安徽省宿州市泗县泗城镇中心学校 姚瑞达：点滴感悟，温润生命成长

温和释疑，让认知无畏惧。面对学生们对死亡的好奇，不回避、不敷衍、不渲染悲情，契合传统文化的含蓄表达，用自然意象温柔解读生命轮回。不说冰冷生硬的定义，而是以花开花落、叶枯叶荣作比，告诉学生生命有始有终是自然规律，逝去不是彻底消失，先人的爱与故事永远留在我们心底，消解孩子对死亡的恐惧，让他们坦然接纳生命的完整模样，放下内心的疑惑与不安。

融俗于教，让感悟有载体。依托清明传统习俗搭建教育桥梁，让生命教育看得见、摸得着。组织孩子讲述祖辈故事，分享家族里的温暖回忆与优良家风；带领他们观察春日新芽、落花流水，感受逝去与新生的交织；教孩子折纸柳、写思念卡片，用传统方式寄托追思，让孩子在亲身参与中读懂缅怀的意义，明白生命的传承与延续，让抽象的生命认知变得具体可感。

共情陪伴，让情感有归处。正视孩子追思时的悲伤情绪，不压抑、不否定，用温柔的陪伴接纳所有感受。告诉孩子想念逝者、心生难过是正常的情感，悲伤里藏着满满的爱与牵挂。不强迫分享，不刻意劝慰，静静陪伴，给予温暖的拥抱与安抚，让孩子学会正视情绪、表达思念，在共情中懂得珍惜情感、敬畏生命。

引导践行，让生命有厚度。追思往昔是为了更好地珍惜当下，引导孩子感悟生命的价值。让孩子明白生命的长度无法掌控，但可以拓宽生命的厚度，认真过好每一天，善待身边的人，爱护世间万物，把先人教诲记在心里，努力活出生命的光彩。在珍惜当下、传承美好中，把对生命的思考扎根心底，让每一个孩子都懂得敬畏生命、热爱生活，向阳而行。

@陕西省西安市田家炳中学 冯恒仁：让“生命教育”从含蓄走向真切

接住好奇心，破解传统文化的“含蓄壁垒”。孩子的好奇追问往往简单直白：“人为什么会死亡?”“人去世后去哪里了？”“为什么要扫墓？”面对这些追问，教师首先要放下“避讳生死”的传统包袱，用孩子能理解的语言回应，既不美化死亡，也不渲染恐惧，坦诚告知孩子“生命有开始也有结束，就像花开花落、四季轮回一样”；扫墓、献花，不是悲伤的仪式，而是表达思念、记住亲人的方式；把“行为”翻译成“情感”，整理先祖的旧物、擦拭墓碑，这份沉默的牵挂是生命里珍贵的联结。用真诚回应孩子的好奇，才能让孩子放下疑惑，走进生命教育的内核。

借仪式感，把“生命重量”藏进体验里。可带领学生参加祭奠先烈活动，了解祭扫流程，讲解献花、整理墓地的含义；还可以结合清明踏青等习俗，带领学生走进自然，观察草木抽芽、春雨润物，对比落叶归根、万物休眠，引导学生感悟生命有消逝也有新生，是自然循环的一部分；组织学生书写思念寄语，用朴素的方式寄托哀思；让学生亲手照料一株绿植，在浇水、施肥中体会责任与成长，感受生命的脆弱与坚韧；同时教会学生表达情绪，及时进行情感疏导，告诉学生想念、难过都是正常情绪，学会表达思念、接纳离别也是成长的一部分。

课堂浸润巧引导，用温情与思辨搭建生命认知。要善于用文学、艺术等搭建生命教育的窗口。例如结合传统习俗，抛出思辨议题 ——“怎样才算好好活着”，引导学生思考生命的意义，树立尊重生命、热爱生活的观念，学会敬畏每一个生命，学会珍惜美好时光，认真生活、努力成长，让生命有温度、有意义，学会记住爱、传递爱，用温柔与善意，延续生命的美好。

@浙江省杭州市青蓝青华实验小学 姚嘉庆：寻觅、感知、歌颂，让生命教育有迹可循

寻觅生命踪迹。在烟火日常中引导学生寻觅生命，让生命的模样清晰可触。花朵肆意盛放，是生命尽情绽放的芳香；果实的色泽变化里，藏着生命循序渐进的发展痕迹。让孩子们走出教室、走进自然，在亲眼所见、亲手记录中，真切懂得生命无处不在，每一种生命都有其独有的生长轨迹，都值得被看见、被珍视。

感知生命力量。在阅读与体悟中引导学生感知生命。带着学生在文学品鉴中感悟个体生命的坚韧，在一呼一吸、一动一静间，感知生命本真的存在，明白每一个鲜活的生命都要好好珍惜。借助红色经典，引导学生感知生命的崇高，读懂生命的价值更在于奉献与担当。让学生感知生命的多元力量，从而更加珍惜当下的幸福生活，敬畏每一份生命的馈赠。

歌颂生命荣光。在追思中引导学生歌颂生命，理解追思不是沉溺于悲伤，而是在缅怀中铭记，在铭记中歌颂，让生命的荣光照亮前行的路。我曾组织孩子们“给英烈写一封信”，学习如何在文字中寄托哀思、抒发真情。引导孩子们循着“追往昔、抒真情、绘盛世、表决心”的思路，写下对革命先烈的祭奠与敬意，把对英烈的缅怀、对当下的珍惜、对未来成长的决心，都融进笔墨之间。学生对生命有了更深刻的认知的同时，也在寻、感、颂的过程中，带着对生命的敬畏与热忱，向阳生长，逐光而行。

@辽宁省大连市甘井子区春田小学 张玉成：以感知为径，育生命之花

看一看，读懂生命的价值。生命不是抽象的概念，它藏在自然的每一处角落。春风里破土的小草，即便渺小柔弱，也能顶着风雨向上生长，展现出不屈的生命力；林间穿梭的小鸟，为了觅食、筑巢不停奔波，诠释着生命的坚韧与鲜活。带领学生观察自然中的一草一木、一虫一兽，让他们看见生命无论大小，都有自己的光芒，明白每一个生命都值得尊重，明白生命的价值不在于外形，而在于那份生生不息的力量。

摸一摸，感受生命的活力。纸上得来终觉浅，唯有触碰才能更加贴近生命。可以让学生亲手种下一粒种子，每日浇灌，触摸它破土而出的嫩芽，感受茎叶慢慢舒展的生机；轻抚喂养的小动物们柔软的身躯，观察它们的活动与生长。指尖触碰的不仅是生命的形态，更是生命跳动的活力，让学生在照料中懂得，生命是鲜活的，需要用心呵护。

试一试，珍惜生命的魅力。实践体验是深化认知的有效方式。可以开展“护蛋行动”，让学生随身携带生鸡蛋，时刻小心呵护，体会守护生命的不易；模拟患者角色，感受身体不适时的脆弱以及行动的诸多不便，懂得健康的珍贵。通过这些实践，学生在亲身尝试中明白，生命只有一次，容不得半点马虎，进而学会爱惜自己、关爱他人，珍惜生命赋予的每一份美好。