掌上金普
暑期安全教育，如何让孩子真正“听进去、记得住”？
2026-07-11 09:51
暑期安全教育，如何让孩子真正“听进去、记得住”？
@四川省巴中市南江县红塔小学 何敏：用体验、创作、情境、实践探索安全教育新路径
体验浸润，以亲身感受替代说教。借助水盆开展憋气、浸水衣物负重、浮力测试等溺水模拟实验，让学生体会落水后难以自救的艰难；实地体验车辆视野盲区，让学生不再轻视交通安全。在安全的模拟环境下，帮助学生通过身体感知建立风险记忆，不再对溺水、交通危险抱有侥幸心理。
创作输出，以输出带动知识内化。可将安全主题划分为出行、居家、防诈骗等不同板块，让学生分组认领，以制作安全手册、漫画、顺口溜或故事作品等形式输出所学。假期还可布置创意作业，如搭建乐高逃生路线、拍摄安全短视频等。当学生需要向他人科普安全知识时，便会主动查阅资料、梳理规则，在这一过程中，零散的安全常识自然转化为长期记忆。
情境演习，以情感共鸣深化认知。设置野泳邀约、独自在家等真实危险场景，小组讨论不同应对方法并筛选最优方案；组织学生自编自演安全情景剧，再集体复盘处置要点；设计安全大富翁、安全盲盒问答等互动游戏，在趣味互动中巩固应急技能。此外邀请学生分享身边真实的安全故事，用真实经历引发共情，让学生明白危险离日常生活很近。
实践落地，家校联动巩固习惯。假期安排“家庭安全员”实践作业，学生和家长共同排查家中插座、燃气、护栏等安全隐患，记录问题并制定整改方案，开学后开展成果分享会，颁发“安全小卫士”奖状。将校园安全教育延伸至家庭日常，推动学生主动排查风险，把课堂知识转化为长期稳定的安全生活习惯。
@山东省泰安市东平县梯门镇中心小学 王志硼：让安全知识从“耳旁风”变成“心中弦”
安全短剧“演”出来。单纯说教，孩子容易左耳进右耳出。可以安排几名学生提前排演一段安全小短剧，内容围绕溺水、交通、居家等真实场景展开。演完之后，全班一起讨论：“剧中哪些做法是安全的？哪些是危险的？如果换作你，会怎么做？”同龄人的表演更能引发共鸣，孩子们在笑声和讨论中，不知不觉就记住了安全要点。
安全隐患“找”出来。与其让孩子被动听，不如让他们主动“找茬”。可以请学生担任“安全排雷员”，在生活中扫除可能存在的安全隐患——比如电线老化有风险、雷暴天气要注意什么、独自在家如何防范等，把找到的“雷”一一列出并分享排雷方法。也可以让学生分组，每组认领一个安全主题（如防溺水、防诈骗、交通安全等），制作安全小报或绘制连环画，在假期线上班会课向全班展示。孩子自己动手找出来的危险，印象远比听来的深刻。
安全主播“讲”出来。如果能让孩子自己现身说法、主动宣讲，安全教育观念入脑入心的概率会大大增加。可以尝试在班级推出“学生主播安全系列视频”，由孩子们自导自演，围绕不同安全主题录制短视频，每周在班级群推送一个。还可以让学生为自己制定一份“安全攻略”，通过设计宣传标语、绘制安全漫画、创编快板节目等方式，把安全知识变成自己的作品。当孩子从“听讲的人”变成“讲课的人”，安全就不再是外来的要求，而是内化的认知。
@甘肃省武威市古浪县第五中学 何栋国：三种方法，让孩子把安全真正装进心里
让孩子感受 “体感恐惧”。与其说一百遍“溺水危险”，不如让孩子模拟一次短暂的水下憋气——当切身感受到胸口发闷、喘不上气，不用任何说教，孩子自然意识到溺水的可怕。同时，讲安全也不能只教正确做法，还要让孩子自己去找错误，如“救生衣穿反了”“下水违规了”“救人方式错了”等，让孩子自己把毛病挑出来，要比单纯听课更加有效。
让孩子演、孩子讲、孩子做。同龄人演的场景，往往更能瞬间拉近距离。让学生亲自演绎未成年骑电动车、逆行、马路打闹、“开门杀”等危险场景——表演的孩子切身体会后果，观看的孩子自我反思。还可以让孩子当“安全宣讲员”。带孩子们实地查看周边危险水域，自己写标语、立警示牌。这种“我亲手做、我亲手写”的参与感，会让安全规则变成“我的责任”，而不是“老师的唠叨”。
别搞形式说教，把安全融进游戏里。真正有效的游戏，每一步都应是一次安全选择题。比如“安全飞行棋”、安全闯关、对错蹲站、模拟急救游戏等游戏，让孩子在玩的过程中做出安全判断，加深安全记忆。甚至可以让学生自己设计安全游戏版面，让设计的过程变为扎实的安全知识复盘。
@辽宁省大连市甘井子区春田小学 于艳霞：暑期安全教育要用好“共情、实践、内化”三心法
共情：放下说教，站在孩子视角聊安全。以往安全教育多是教师单向叮嘱，孩子易产生抵触心理。暑期安全沟通先放下“禁止式”话术，以共情拉近距离。结合孩子爱玩、爱探索的天性，聊他们感兴趣的场景：下河捞鱼、骑车游玩、独自居家等，先认可孩子的好奇，再讲潜藏风险。不用生硬禁令，而是分享真实、温和的身边案例，让孩子明白安全约束不是限制自由，而是守护快乐。
实践：走出课堂，在体验中筑牢认知。安全知识只靠听讲极易遗忘，要把课堂搬到生活实景。组织家庭安全实践任务：和家长一同排查家中水电、燃气隐患；模拟落水求助、陌生人搭讪、交通避险实景演练；绘制社区危险水域、事故高发路段安全地图。让孩子动手、扮演、实地观察，亲身感知危险带来的后果，把抽象提醒转化为切身体验。
内化：自主输出，让安全意识扎根心底。推动安全教育从“老师讲”转向“学生悟”，布置自主创作类小任务。鼓励孩子自编安全儿歌、绘制防溺水宣传画、录制家庭安全提醒短视频，开展班级线上安全分享会，由学生上台讲解自己总结的避险技巧。当孩子主动梳理、表达安全知识，才能将外在叮嘱转化为内在自觉，让安全常识成为随身携带的“护身符”。不写“已知内容”，把笔记做成“查漏补缺的补丁”。
@江苏省宿迁经济技术开发区三棵树初级中学 刘旭：从“要我安全”到“我要安全”
情景推演：让孩子主动“找风险”，而非被动“听禁令”。放弃逐条念安全须知的方式，设计“暑期安全判一判”小组活动。给出贴近孩子生活的真实场景：“同学喊你去小区附近的水塘摸鱼”“坐电动车嫌麻烦不想戴头盔”“暑假独自在家有人自称快递员敲门”，让学生通过小组合作找出风险点、推演侥幸行为的后果，再梳理出正确应对方式。主动分析的过程，可以让“老师言语中的危险”变成“学生识别出的危险”，这比单向说教的印象要深刻得多。
角色反转：让孩子当“安全讲师”，用输出倒逼内化。布置“家庭安全小课堂”实践作业：让孩子自选一个安全主题，给父母或爷爷奶奶讲10分钟安全课。孩子为了讲明白、讲得有道理，就会主动梳理知识、补充细节，输出的过程就是深度记忆和内化的过程。同时还可以征集学生原创的安全标语在班级群展示，用孩子自己的语言和视角表达的安全提醒。
具象体验：用直观感受打破“危险离我很远”的侥幸。孩子们听不进叮嘱，往往是觉得“倒霉的不会是我”。用低成本的体验把抽象风险变具体：讲交通安全时可以让孩子蹲在汽车车头盲区位置，亲身体验“司机完全看不到你”的真实视野；讲防溺水时可以科普野外水域水下暗流、温差抽筋的常识，用“落水后黄金自救时间只有几十秒”这类具体数据，替代“不许去水边”的空泛要求；讲居家安全时可以布置“家庭安全隐患排查”作业，让孩子找出家里的用电、消防隐患，形成整改清单，把知识落地到日常。
共情引导：用真实案例唤醒自我保护的内在动力。选用官方通报的同龄人真实事件，侧重讲一次意外对个人成长、对家庭的长远影响，引导孩子换位思考。也可以邀请交警、消防员做线上分享，讲述真实出警中的经历与遗憾。通过第三方专业视角的真实讲述，让孩子真正意识到，安全不是遵守老师的要求，而是对自己和家人负责。
@安徽省泗县泗城镇中心学校 姚瑞达：日守、周学、月练，让暑期安全教育入脑入心
每日守一点：筑牢日常安全底线。与其反复念叨空洞的安全话术，不如将繁杂的安全规则拆解为简单易懂的日常准则。摒弃长篇说教，每日聚焦一个安全细节：远离野外危险水域、出行遵守交通规则、居家远离电源明火、注意饮食干净卫生。在日复一日的微小坚持中，帮助孩子摒弃侥幸心理，养成安全自律的好习惯，让安全意识融入日常生活。
每周学一招：掌握实用自救技能。被动听教远不如主动学会自保。利用假期碎片时间，每周学习一项实用的暑期安全技能，涵盖防溺水避险、雷雨天气防护、陌生人拒绝避让、轻微外伤处理、交通应急常识等内容。不求贪多求全，只求学以致用，让枯燥的安全知识转化为可操作的自救本领，让孩子从被动听叮嘱，转变为主动懂安全、会自保。
每月一演练：内化安全责任意识。情景模拟也是有效的安全教育方式。每月开展一次家庭安全演练，复刻溺水遇险、独自居家、道路突发状况等高频危险场景。让孩子沉浸式练习应对方法，纠正错误避险行为，提升应急处置能力。开学后借助班级分享会，让学生交流假期安全所学所悟，互相警醒、共同成长，让安全教育摆脱形式化，守护孩子平安度过盛夏。
@重庆市开州区敦好镇中学小学 李宏龙：让摸底、体验、约定成为暑期安全教育“三抓手”
以调查锚定教育靶点。“知己知彼，百战不殆”，安全教育也需要对学情的深度把脉。盲目宣讲泛化的安全知识，学生因缺乏切己感而生倦怠。不妨设计一份涵盖出行方式、居家情况、监护人安排、过往危险经历等维度的《假期安全风险自评量表》，学生搜集身边真实发生的安全事故案例。量表回收后，结合班级整体数据与个案信息进行分析，绘制出本班“假期安全隐患图谱”，按重要性程度确定安全教育的主题，逐一强调安全要点。
以参与促成认知内化。安全知识若仅以告知的方式传递，学生至多停留在浅层识记，一旦脱离情境便迅速遗忘。教师可以将安全教育设计为具身认知的实践过程。根据班级安全教育主题召开主题班会，让学生将搜集的真实案例以匿名化处理后呈现，分组讨论事故诱因、演变节点与干预时机，各组推选代表陈述观点，教师只作追问与提炼。随后开展“情境推演”，请学生结合自身假期安排，绘制个人安全风险地图，标注高危场景与应对策略。班会课后，让学生撰写安全反思随笔、制作安全伴我度假期手抄报、录制家庭安全提示短视频等。当学生从被动倾听者转变为主动分析者、演绎者与创作者时，安全认知便从外部灌输转为内生建构，记忆便由此确立。
以约定明晰行为边界。安全教育的闭环离不开家庭教育的持续强化。教师可以将前两阶段生成的“安全隐患图谱”与“个人风险地图”转化为《暑期安全家校协同约定》，形成针对本班学情的个性化行为准则。约定中明确区分“可为”与“不可为”的具体情形，并以表格形式厘清学校告知义务、家长监护职责与学生自律要求的三方权责边界。下发前，在班级群里逐条解读约定的依据，让家长理解每一条约定背后的教育逻辑。
每周幸运微友
本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@王志硼、@于艳霞、@刘旭。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！也请这几位老师将详细邮寄地址、邮政编码和联系电话在留言告知，感谢！（温馨提示：邮寄地址为学校的老师请留下学校所在街道、门牌号等具体信息，不要只留学校名称。）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们邀请河南省安阳市龙安区善应镇北善应学校张志华老师为大家带来分享：
（河南省安阳市龙安区善应镇北善应学校 张志华）
以事施教用案警 以典启思守平安
暑期是学生安全事故的高发期，纵然安全警钟长鸣不息，安全教育常抓不懈，但说教式教育往往收效甚微，很难真正入脑入心。想要打破安全教育“年年讲、年年忘”的困境，就要跳出单向灌输的模式，用真实事例触动心灵、用鲜活案例敲响警钟、用榜样力量浸润思想，让学生从“被动听教导”转变为“主动懂敬畏、自觉守安全”。结合日常育人实践，可从三个方面落实沉浸式暑期安全教育，让安全知识成为学生随身携带的“生命护身符”，让“安全之弦”在学生心中持续绷紧。
以事促教，立足生活实景唤醒安全自觉
常言道“人教人，教不会；事教人，一次就够”，最有效的教育从不是空洞的道理，而是触手可及的真实经历。相比于网络上遥远的事故通报，师生身边的亲身经历、亲眼所见的危险场景，更有冲击力和说服力，能让学生真切感受到“危险就在身边，安全不容侥幸”。
例如交通安全教育最忌空洞说教、纸上谈兵，真正能直击学生内心的是亲身经历和真实感受。我在暑期安全课堂上，毫无保留地分享自己交通事故遭遇，带着学生回顾曾写下的就医日志，真诚地告诫每一位学生“安全无小事”。并结合当下学生高频交通陋习，比如未成年骑行电动车上路、骑车闯红灯、马路边追逐打闹、多人共骑一车、不佩戴安全头盔等，搭配身边真实未成年人交通事故案例佐证，让学生真切感受到交通风险就在身边，摒弃侥幸心理，从心底敬畏交通规则、严守出行安全底线。
相比于网络上遥远的事故通报，身边触手可及的悲剧更具警示力量。防溺水是暑期安全教育的重中之重，年年叮嘱、时时强调，但单纯的口头禁令收效甚微。我会给学生讲述自己身边的教训，让学生明白——一场意外就能够瞬间摧毁一个幸福的家庭，留下无尽的悲痛与遗憾。为了让学生更直观、深刻地认识溺水危害，我还整理了各类溺水事故数据、现场警示图片和新闻报道，在班会课上展示讲解，用真实的数据和画面冲击学生认知，让学生真正从思想上重视防溺水安全，自觉远离野外危险水域。
除了交通、防溺水安全，暑期居家用水、用电、用气安全也是极易被忽视的安全盲区，也是家庭事故高发隐患。为此，我专门开设主题班会，改变“老师单向说教”的模式，让学生成为安全教育的主角。引导学生主动分享自己、家人亲身遭遇的危险经历，或是亲眼所见的火灾、居家磕碰等惊险事件。一个个真实的身边故事，让学生深刻意识到，危险从不是遥不可及的新闻，而是藏在日常的细微疏忽里，让学生在交流感悟中主动规避风险，真正把安全知识记在心、践于行。
以案促警，依托影音素材强化安全认知
单纯的口头讲述感染力有限，直观的影视影像、纪实素材，能带来强烈的视觉和心灵震撼，让抽象的安全规则转化为具象的危险场景，让学生看得懂、记得牢、守得住。日常教育中，我会精选官方发布的暑期安全纪实短片、事故警示纪录片，侧重事故起因、过程复盘和后果警示，让学生沉浸式感受安全的重要性。
针对防溺水安全，我选取消防部门发布的真实救援视频，播放学生结伴野外玩水、失足落水、盲目施救导致意外的真实过程。视频中，看似平静的河道、池塘，暗藏暗流深坑、危机四伏。这些意外现场的实拍远比口头说教更有力量。
针对居家安全，我选取短视频展示居家插线板超负荷使用、私拉乱接电线、厨房用气不关阀门、玩火等行为引发的火灾、触电事故。很多学生总觉得居家危险离自己很远，看完真实案例后才明白，日常忽略的小细节，都是隐藏的安全隐患。同时我结合案例引导学生总结避险方法，让学生主动梳理居家、出行、涉水安全禁忌，把“被动听讲”变成“主动学习、主动反思”，让安全知识真正扎根脑海。
以典促思，借鉴名人典故筑牢安全底线
安全教育不止有警示与约束，更有榜样与哲理的浸润。我摒弃单一的事故说教，融入经典名人典故、修身哲理，让学生明白，守安全不是束缚，而是对生命的敬畏、对自己和家庭的负责，是成长路上最基本的修养与智慧。
老子有言：“慎终如始，则无败事”。我常以此告诫学生，暑期安全最难得的是“全程谨慎”。很多安全事故的发生，都源于一时松懈、半途侥幸。反观古今成事之人，皆常怀敬畏之心、谨行之道。王羲之自幼恪守规矩、修身自律，终生谨言慎行，方成大家；古人倡导“君子不立于危墙之下”，核心就是规避风险、敬畏生命、严守底线。
我还会结合名人修身故事引导学生：真正的勇敢不是肆意冒险、挑战危险，而是懂得敬畏、学会自保。古人云“千里之堤，溃于蚁穴”，暑期安全事故大都始于一次侥幸的尝试、一次细微的疏忽。我引导学生明白，遵守交通规则、远离野外水域、规范居家用电用火，不是胆小懦弱，而是珍惜生命、懂得担当的表现，既是守护自己，也是守护家人的期盼。让学生从思想深处认同安全、敬畏规则，主动摒弃危险行为，把安全自律变成一种习惯。
暑期安全教育，重在走心、贵在落地。唯有以身边事警身边人，以真实案例震心灵，以名人哲理润初心，才能告别形式化说教，让学生真正听进去、记得住、做得到，让安全意识根植心底、融入日常，守护每一位学生平安度过暑假。
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