研究综述｜英国教育部：人生的最佳开端

第一部分：背景介绍。探讨了促成高质量早期教育的因素。

第二部分：三个主要学习领域。探讨了在早期基础阶段（EYFS）中，有助于培养幼儿在三个学习领域的知识和技能的因素。

第三部分：四个具体的学习领域。根据研究结果探讨了在四个具体的学习领域取得进步的意义，以及这对于从业者的意义。

以下是该内容综述的总结。

研究明确指出：早期教育太重要了，不能听天由命。 考虑到这一点，我们建议将以下几点作为有效早期教育的关键要素。

课程至关重要。它定义了孩子们在家庭环境之外将获得的知识和经历。从业者需要对他们纳入课程的内容有所选择。这对于只参加有限课程的孩子尤其重要。

沟通是优先事项，否则孩子们无法学习重要的知识技能。

通过考虑他们打算让所有孩子学习的关键知识，从业者可以最好地利用可用时间。

孩子们通过建立联系将新概念整合到他们现有的知识库中。他们的大脑将一件事与下一件事联系起来，有点像蜘蛛网。

孩子们需要反复接触和思考一个新概念才能记住和学习它。他们的学习常常受到他们兴趣的驱使。我们可以通过将一个新概念与对他们个人有意义的经历联系起来，来帮助幼儿学习。

当孩子们思考他们的学习，或与他人谈论它时，他们加深了对新概念的理解。更深的理解为他们将要学习的下一步做好了准备。例如，一旦一个孩子了解了不同种类的恐龙，他们就更容易学习到他们注意到的鸽子、雀、麻雀和黑鸟都是鸟类的一种。

创造性和批判性思维需要有东西可想：它不能存在于真空中。

在某些学习领域，如数学，有孩子们需要先理解的特定概念。这确保了他们在下一步学习中能够成功。如果一个孩子不能准确地数到5，那么继续学习更大的数字是没有帮助的。

在其他领域，对课程进行排序的不同方法将是有效的。孩子们可能在试验磁铁学习力之前先学习种植种子。相反的顺序同样有效。

孩子们需要发展的三个核心领域是：（1）将注意力集中在重要的事情上，并筛选掉任何不相关的东西；（2）将信息记在心里以便处理它；（3）能够专注于一个目标，并计算出何时需要改变方法以实现目标。

执行功能技能并非自然而然发展的。孩子们的学习需要随着时间的推移变得越来越有挑战性，以加强他们的执行功能。这与成年人需要在健身房增加活动量以变得更强壮和更健康的方式相同。

童谣和游戏可以帮助孩子们发展执行功能技能。例如，要玩“西蒙说”或“木头人”，孩子们必须听指令、跟随动作、开始和停止。

执行功能是预测一个孩子日后再阅读和数学这两个关键领域成功与否的最佳指标之一。强大的执行功能技能也与更好的情绪健康和在学校更好的行为相关。

这些重要技能的发展不能听天由命：有些孩子会比其他孩子需要更多的帮助。

这些互动包括关怀性互动，以及促进儿童思维的互动。

EYFS中年龄较大的儿童受益于更复杂的语言形式，包括超越此时此地的语言。这些互动可能包括回忆过去的事件、发展叙事、好奇和提问，以及一起大声思考。

最有效的机构是那些将认知发展和社会发展看得同等重要的机构。

持续的评估可以在从业者与孩子们玩耍和教他们新事物的同时进行。

孩子们有不同水平的经验和知识。每个孩子在玩耍和学习时都受到挑战是很重要的。

教学需要略微领先于孩子们当前的知识和技能水平。这通过挑战建立他们的理解并支持他们发展中的执行功能。

如果我们希望所有孩子都学习重要的知识，那么仅仅列出他们可能“体验”到的是不够的。这不会最好地利用可用时间。

例如，所有孩子都从2到3人的小组定期分享式阅读中受益，特别是那些语言发展较差的孩子。如果听之任之，可能意味着只有那些选择在图书角度过时间的孩子才会受益。

基于游戏的学习和直接指导对幼儿都很重要。有时，基于游戏的学习是最好的方法。其他时候，孩子们需要一个成年人来向他们展示或教他们一些新东西。

研究表明，最有效的是将两种方法结合起来。