调整师生比、加强教师心理健康支持体系建设、减少和教学不相关任务……代表委员围绕教师减负与待遇保障建言献策

“教师的心理困扰若得不到及时疏解，不仅影响其个人职业幸福感与专业发展，也可能对教育教学质量和学生健康成长产生影响。”全国政协委员、河南牧业经济学院副院长马珺在调研中发现，当前，我国教师队伍总体稳定，广大教师敬业奉献，然而，随着社会发展和教育改革深入推进，教师面临的工作压力、职业挑战和心理负荷日益增大，部分教师存在不同程度的焦虑、倦怠等心理健康问题。

马珺表示，近年来，国家与地方层面已出台一系列政策，为加强教师心理健康支持提供了明确的顶层设计和实践指引。为系统回应教师现实关切，推动现有政策形成合力，她提出三条建议。

一是构建“筛查—服务—干预”一体化支持体系，实现心理健康关爱全流程覆盖。马珺建议，整合现有政策中关于体检、建档、讲座、咨询室建设等要求，推动建立常态化、标准化的工作机制。

“例如，依托专业力量，每1—2年为教师提供一次自愿参与的心理健康普测，建立保密的电子心理档案。在学校普遍设立或升级‘教师心理发展中心’，配备专兼职人员，提供日常咨询与危机干预服务。探索引入‘教师心理援助计划（EAP）’等专业服务模式，为教师及其家庭提供全方位支持。”马珺说。

二是深化“减负—赋能—保障”系统性环境治理，应对心理压力产生的制度性因素。建立教师负担动态监测与清单管理制度，切实减少形式主义工作，保障教师专注于教学主业，同时，将心理健康知识与压力管理技能纳入教师职前培养和在职培训的必修内容，提升教师的心理韧性和自我调适能力。此外，要强化执纪问责。

三是建立“部门—学校—社会”协同化推进机制，确保支持体系长效运行。教育行政部门负责统筹规划、标准制定与资源调配，将教师心理健康支持成效纳入教育督导评价体系。各级学校履行主体责任，将心理健康工作纳入党组织和行政重要议事日程，落实领导干部联系教师制度，营造包容支持的校园氛围。社会力量通过“尊师惠师公益行动”等平台参与，提供公益服务，共同构建尊师重教的社会支持网络。

有一些家长认为不应该由自己给孩子批改作业，认为这是属于教师的工作任务。今年全国两会，全国人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学政治教师张琼丽就这一问题给出了自己的看法。

张琼丽谈到，家长和学校双方其实都没有错，因为老师任务过于繁重，而家长又觉得给孩子批改作业属于学校的任务，不该摊派到家长身上。

她表示，归根结底，关键在于要减少教师和教学不相关的任务，他们需要有足够的时间来研究教育教学工作，与此同时家长也可以解除这些烦恼。

“青少年足球的发展绝不是急功近利，必须遵循人才培养的规律”。十四届全国人大四次会议上海代表团小组会议上，全国人大代表、中国女足原主教练、上海市体育运动学校女足教练水庆霞在发言中说，足球青训的核心在于处理好普及与提高的辩证关系。

如何吸引年轻人投身足球青训？水庆霞提出，建议加强基层教练队伍的建设和培训，提供多元更专业的培训机会和认知认证途径路径，切实提高他们的待遇和职业荣誉感，吸引和留住更多的优秀人才投身青少年的足球事业。

全国两会期间，全国人大代表、江苏常州老三集团有限公司工会主席李承霞带来关于全面深化教育改革、系统推进教育减负、增强社会生育意愿的建议。李承霞在接受采访时表示，自己在建议中指出，当前教育压力来自减负措施仍需进一步全面落实、家庭教育投入超负荷等问题。

李承霞建议，通过全面深化教育改革，为教师、学生、家长系统减负，为教育、生育、养育适度松绑。李承霞还建议增设班级行政助理岗位，协助班主任处理课间安全、课后服务、数据报表等事务性工作，让专业教师回归讲台。

全国人大代表、山西迎波米槐开发有限公司负责人雷茂端带着十余份建议参会，其中一份是关于治理过度加班乱象，保障劳动者合法权益的建议。雷茂端在接受采访时表示，当前治理超时加班现象主要面临法律执行软化与新型加班认定难、行业性供需失衡与制度性挤压并存和社会成本显性化与可持续发展受损的三方面结构性难题。

他在建议中提出针对不同行业加班成因的差异性，推行精准治理。建议在教育系统重新评估并优化课后服务政策，探索通过财政补贴、引入社会专业力量、实行教师弹性排班与积分调休等多种方式，保障教师必要的休息与专业发展时间。